Vastaanottokeskuksen asiakkaat saivat hiustenhoitoa opiskelijoilta

Ryhmä Luona Oy:n vastaanottokeskuksen asukkaita vieraili Omnian maahanmuuttajataustaisten parturi-kampaajaopiskelijoiden asiakkaina maaliskuussa. Tavoitteena oli alan tekeminen tutuksi, molemminpuolinen verkostoituminen sekä hyvän tekeminen tarjoamalla asiakkaille maksutonta hiustenhoitoa.

Kosovolaistaustainen opiskelija Naime Mehmedi kertoi, että alan opiskelu on mielenkiintoista ja sopivasti haastavaa.

”Olen oppinut ammatin lisäksi paljon suomen kieltä, ja se onkin tärkeää työllistymisen kannalta. Haluan ehdottomasti löytää työpaikan juuri tältä alalta. Harkitsen oman yrityksen perustamista”, hän sanoi.

Erityisopettaja Elina Luukkosen mukaan vastaavia tilaisuuksia on järjestetty aiemminkin.

Naime Mehmedi on tyytyväinen opintoihinsa.

Niistä saatu palaute on ollut erinomaista niin opiskelijoiden kuin asiakkaidenkin puolelta.  Moni maahanmuuttaja on kiinnostunut alasta entuudestaan ja on saanut lisäintoa opintoihin tapaamisista.

Kouluttaja Lotta Kuivalainen ja erityisopettaja Elina Luukkonen opettavat opiskelijoita yhdessä osalla tunneista.

Opiskelijat opiskelevat suomen kieltä, erityisesti ammattisanastoa, yhtäaikaisesti ammatillisten opintojen kanssa.

”Kun opiskelija oppii perusteet ja hallitsee tiettyjä materiaaleja täällä, hän voi kehittyä opinnoissaan ja työssään edelleen. Yhteisopettajuus on enemmän kuin osiensa summa, ja siinä olennaista on, että oppija pystyy soveltamaan oppimaansa tietoa käytännön tehtävissä”, Luukkonen selvittää.

Vastaanottokeskuksen asiakkaille tehtiin päivän aikana värikäsittelyjä. Opiskelijoilla oli mahdollisuus oppia ammatissa tarvittavia taitoja työelämälähtöisesti sekä kehittää asiakaspalvelutaitojaan. Yksi päivän tavoitteista oli myös vahvistaa monialaista yhteistyötä maahanmuuttajafoorumilla.

Teksti ja kuva: Milka Mantsinen

Matalat tavoitteet, kannustus ja henkilökohtainen ote – opettajakonkari jätti perintönsä maahanmuuttajien kanssa tehtävään opetustyöhön

Monikymmenvuotisen uran opettajana tehnyt Liisa Tähkälä jäi Omniasta eläkkeelle vuoden 2017 lopussa.

Erityisesti maahanmuuttajaryhmiä ravintola- ja cateringalalla opettanut Tähkälä korostaa henkilökohtaista otetta opiskelijoiden kanssa työskentelyssä.

”Minusta tärkeää on, että opiskelijat opetellaan tuntemaan henkilökohtaisesti. Opettajalla on vastuu välittää opiskelijoista ja luottamuksen saavuttaminen on erittäin tärkeää.”, hän tuumaa.

”Olen myös oppinut, että riittää, kun oppitunnilla on vaikka kaksi uutta asiaa kerrallaan.”

Tähkälä painottaa, että opettajakaan ei voi tulla kouluun sellaisella asenteella, että mitäs kivaa me tänään tehtäisiin.

”Organisointikyky on a ja o. Se on myös otettava huomioon, että kannattaa olla joustava. Mikään ei voi olla pakko.”

Aineistot työn tukena 

Liisa Tähkälä korostaa selkokielisen aineiston merkitystä sekä kuvamateriaalin tärkeyttä maahanmuuttajien opettamisessa.

”Tekemällä opiskelijat oppivat parhaiten”, hän toteaa.

Hauskinta ja mielekkäintä Tähkälän työssä on ollut töihin tuleminen joka päivä.

”Opiskelijoiden kanssa on tosi mukavaa. Moni maahanmuuttaja arvostaa koulua ja motivaatio on tosi korkealla. On upeaa, että kaikki tulevat kouluun ja moni vielä kiittää opettajaa päivästä.”, Tähkälä kertoo.

Matalista tavoitteista kannustamalla eteenpäin 

Tähkälä toteaa, että kun tavoitteet on asetettu tarpeeksi matalalle, on opiskelijaa hyvä kannustaa eteenpäin.

”Tulevaisuudessa toivoisin työhön entistä enemmän resursseja niille, jotka sitä jäävät tekemään. Työssä täytyy olla realistinen ja muistaa, että opiskelijat tarvitsevat tukea. Myös itsestä huolehtiminen kannattaa muistaa!.”, Liisa Tähkälä summaa.

Teksti: Milka Mantsinen

Kuva: Anne Nikkanen

Aidot oppimistilanteet edistävät vieraan kielen ammattisanaston oppimista

Kouluttaja Kai Ström opastaa kiinteistöalan oppilaita Heidaria ja Khlidia pienkoneiden huollossa. Kuva: Teija Hakala
Kouluttaja Kai Ström opastaa kiinteistöalan oppilaita Heidaria ja Khlidia pienkoneiden huollossa. Kuva: Teija Hakala

Ihmisen tullessa vieraaseen kulttuuriin, vieraaseen kieleen ja vieraaseen ammattiin on opettelemista paljon kerralla. Passiivinen opettaminen luokassa on tällaisessa tapauksessa oppimisen kannalta erityisen raskasta, aikaa vievää ja tehotonta. Tämän haasteen tiedostaminen on askel kohti parempia oppimistuloksia.

Kyse on kielitietoisuudesta, johon liittyy opiskelijoiden monikielisyyden huomioiminen opetuksessa ja eri kielten näkyminen koulun arjessa. Monikielisyyden haasteisiin on vastattava uusilla pedagogisilla menetelmillä jotka edistävät oppimista.

Yhteisopettajuus on esimerkki uudenlaisesta pedagogisesta menetelmästä. Kielen oppiminen integroidaan aitoon oppimistilanteeseen, ammatillisen tunnin yhteyteen, jossa kielen kouluttaja on mukana. Tällä tapaa samassa tilanteessa opetellaan ja opetetaan sekä ammattia ja ammattisanastoa.

KÄSITE + KUVA + AUTENTTINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ + TOIMINTA
=
ASKEL KOHTI PAREMPIA OPPIMISTULOKSIA

Omniassa yhteisopettajuudesta on saatu hyviä kokemuksia mm. kiinteistöalalla. Ammattialan kouluttaja perehdyttää kielen kouluttajan alan sanastoon ja terminologiaan, jonka jälkeen kielen kouluttaja opettaa sanaston ja terminologian oppijoille. Opetusta toteutetaan yhdessä myös aidoissa oppimistilanteissa, joissa opiskelijat ovat alan hommissa esimerkiksi korjaamassa pienkoneita.

Omar ja Hatem korjaamassa pienkoneita. Kuva: Teija Hakala
Omar ja Hatem korjaamassa pienkoneita. Kuva: Teija Hakala

Vieraan kielen opiskelijoiden opettaminen suomeksi, heille vieraan alan ammattisanastolla vaatii alan kouluttajalta sekä kielen opettajalta suuren alkupanostuksen. Kun kerran suunnittelee opetuksen kunnolla, maksaa tehty työ itseään takaisin heti, kertoo autoalan kouluttaja Kai Ström. Hän kiittääkin onnistuneesta yhteistyöstä motivoitunutta kielen kouluttajaa, joka on tehnyt tiimityöstä antoisaa.

Kouluttaja Ström hyödyntää työssään ennakkoluulottomasti uudenlaisia pedagogisia menetelmiä. Hänellä on opetettavanaan 27 kiinteistöalan opiskelijan ryhmä, jossa hän hyödyntää opiskelijoiden aiemmin hankkimaa osaamista. Ryhmässä oleva autoasentaja toimii tunneilla esimerkiksi Strömin apuopettajana.

Tutkintoon kuuluu osaksi pienkoneiden korjausta. ”Jos jokin pienkone, kuten ruohonleikkuri menee rikki, on kiinteistönhoitajien hyvä osata itse korjata koneet, jotta työt ei seisahdu pitkäksi aikaa huoltomiestä odotellessa”, kertoo Ström. Kysyttäessä työllistymisestä, on hän vakuuttunut ryhmän hyvistä työllistymismahdollisuuksista: ”Opiskelijat ovat erittäin motivoituneita oppimaan ja tekemään töitä. He eivät ole tulleet tänne lepäämään laakereillaan”. Ryhmän läsnäolo tunneilla on 97 prosenttia ja jokaisesta poissaolosta Ström on saanut kirjallisen selvityksen.

Videot ja kuvat oppimismateriaaleina

Oppimisessa voidaan hyödyntää aktiivista tekemistä passiivisen seuraamisen sijaan. Oppijat voivat esimerkiksi tehdä itse opetusmateriaalia, kuten lyhyitä toiminnallisia videoita. Oppijan syventyessä asioiden ilmaisemiseen sillä tapaa, että muutkin sen ymmärtävät, syventyy oppija myös itse aiheeseen.

Videot toimivat myös itsessään hyvänä työkaluna opetuksessa, sillä visuaalinen malli tekemisestä on tuhannesti havainnollisempaa kuin teksti. Videoilta voi oppia myös asioita, joita ei muisteta tai huomata sanoittaa vieraan kulttuurin ja kielen oppijalle.

Chaipanith tekemässä jälkiruokaa opetuskeittiö Breikissä. Kuva: Virve Lyyra
Chaipanith tekemässä jälkiruokaa opetuskeittiö Breikissä. Kuva: Virve Lyyra

Omnian opetuskeittiössä ja henkilöstöravintolana toimivassa Breikissä hyödynnetään paljon kuvamateriaalia. Laitteissa ja työvälineissä on kuvia käsitteineen mistä on kyse. Käsite on usein sekä suomeksi että englanniksi, jotta oppiminen helpottuu. Opetuskeittiöstä löytyvät kuvat käsitteineen löytyvät myös Moodlesta – sähköisestä oppimisalustasta, josta niitä voi tuntien ulkopuolella opiskella.

Kysy lisää kielitietoisuudesta ja koulutuksista Oppimisratkaisut-tiimin asiantuntija Esko Liukselta esko.lius@omnia.fi

 

Teksti: Terhi Hakkarainen
Kuvat: Teija Hakala ja Virve Lyyra